書讀太少？

◎ 林惠雅
日前拜讀洪蘭教授發表「終身閱讀」演講的部分內容（自由時報，2009.11.25），批評有志學醫的學生「書讀太少」，因而心中沒有典範，並期許負責師資培育的主管，要教孩子思考。個人認為洪教授用意良好，但針對此報導的部分內容，也引發身為老師的我有一些反思：
或許學生真是書讀太少，但也有可能學生讀的是別的書，和我們當老師的所期待的有所不同。倘若學生問我們是否看過他們所讀的書，而我們沒有讀過，他們是否也可以說我們書讀太少？誰來決定讀什麼書有益？
或許學生真是書讀太少，但是除了學生的問題之外，我們是否也應該考量在考試領導教學的教育大環境之下，除非天資聰穎的學生或許可以兼顧課業與閱讀，其餘學生是否尚有餘力和時間來閱讀非課業要求的讀物？而有心的老師是否也能夠真正做到教導孩子思考？倘若二者無法兼顧，而有學生真是孜孜不倦地閱讀非課業要求的讀物，卻導致學業表現不佳，那我們又如何看待這些學生？
學生心中沒有典範，或許真是因為他們書讀太少，不過，身為老師的我們是否也應當捫心自問，我們是否曾經努力成為學生心中的典範？
（作者為輔仁大學兒童與家庭學系教授）